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一、溺爱型
家长过分溺爱自己的孩子，表现在动不动就给孩子请病假;除了学习，任何“劳动”都不给孩子做，舍不给孩子‘‘吃苦’’，来上钢琴课时，琴童所有的琴谱和书本，都是家长帮着拿。
评价孩子的标准只有成绩，方式一概都是钱;包庇孩子的错误………
当孩子学琴出问题第一次请他们来沟通配合教育时，他出于礼貌会积极配合老师。但他们会强调他的孩子以前是多么的听话，老师是多么的喜欢，学得是如何的出色。他是真实的告诉老师孩子以前的情况，好让老师了解学生，以便教育呢?(不否定家长有真诚反映实情的一面)还是有言外之意：他的孩子之所以现在出问题是老师没本事?可能家长还会真诚的告诉老师，他为孩子不知花费了多少心血，现在他也很无奈。
当第二次在请他来时，他随即就显得不耐烦，更有甚者就会当着老师的面公然包庇孩子，言外还有指责老师的不是。这样一来立即就导致老师对孩子的教育前功尽弃，毫无效果。这无辜的孩子谁有能力教!
二、显富型
有的家长会在老师面前有意的显富，“家里有多少栋别墅了，或是又开着啥店啥公司了，一天的收入又是好多万了……”当然，显富的话后，总不会忘了加一句：“有空来家里坐坐或有空出去坐坐。”我还曾遇到过带着秘书扛着墨镜，进门就直呼老师姓名的。真不知道他是来显富的，还是来配合老师教孩子的。我一个教琴的，我或许缺钱，但我不羡慕你的钱，我有不可触及的做人的原则。
这种家庭里成长起来的孩子还有得教吗?还用教吗?还是自知点，既然这么富，孩子不用学这学那照样也能生活得比谁都好。
三、摆权型
这是最让人讨厌的。这种家长在老师面前会千方百计“透露”他跟某某市长，某某局长关系不错。我就一个教琴的，市长、局长甚至是国家主席又与我何干?讨厌之极的是他暗示他与学校某某领导是朋友，言外之意是善意提醒?还是警告?我一个钢琴老师，我不畏权，我有不容侵犯的职业道德底线。
这种家长在暗示老师时往往还是当着学生的面，让孩子很长气。遇上这样的家长和孩子是老师最大的不幸。
四、“无理”取闹型
这种家长往往只是从个人角度出发(无可厚非)，不顾及别家的孩子，更不顾及老师。当着孩子和老师的面动辄就埋怨别家孩子的不是;动辄就“委婉”向老师提建议;动辄就“善意”的指出某某老师的教学是如何如何的不合理;动辄就不分亲红皂白的教育(骂)孩子，让老师做不能插嘴的听客，大有今天老师请他来就是因为孩子不听教导而给他带来的莫大的耻辱。
不讲方法，不顾及孩子的感受，不知事情的缘由，好似老师把他请来就是看他如何教育孩子似的。这样“无理”取闹式的发一通火有用吗?这不仅不利于孩子问题的解决，反而还导致老师和学生关系的紧张(学生怕老师向家长“告状”)。
当然，家长不是不可以给老师提意见，老师也不是听不进去意见。只是需要注意提意见的方式。哪有拒绝家长配合教学的老师。
五、不闻不问型
有的家长从不与老师联系，这可能就会导致老师也无法与家长联系上。好似把孩子送来学琴，就是交给了老师，就全是老师的责任。往往老师还要为孩子的安全提心吊胆。
